Quelques conseils aux enseignants et formateurs
- Etablir le rapport : donner des consignes claires, cadre établi
- Un projet d’apprentissage doit exister : percevoir, comprendre, résumer, mémoriser, comparer,...
- Il faut travailler les croyances et les émotions pour qu’elles soient OK, voire parler des ancrages.
- Au niveau de la matière : varier les perceptions VAKOG, faire l’évocation régulière avec les élèves et évaluer l’évocation pour améliorer le futur : être conscient de la façon dont l'apprenant apprend, établir un dialogue pédagogique.
Catégories:
Les facilitateurs à l'apprentissage
Ils sont au nombre de 7, d'après L. Guillaume et J-F Manil. Ils sont décrits dans un ouvrage à paraître:
références de l'image:http://www.lagrainequipousse.com/la-graine-qui-pousse-au-salon-de-lhumain/
- Tenir compte des émotions
- Faire/ Exposer
- Proposer un étayage affectif, cognitif et conatif
- Gérer le temps, les consignes et les référents
- Assurer la stabilité, la sécurité
- Parler de ce qu'on apprend
- Organiser les interactions
Pour gérer le temps
à venir
Les 4 phases de l'apprentissage
On peut déterminer 4 phases dans un processus d'apprentissage
1. Inconscient de mes incompétences
2. Conscient de mes incompétences
3. Conscient de mes compétences
4. Inconscient de mes compétences
Compréhension explicite
Droits d’auteurs:
Nous vous invitons à bénéficier de ce matériel dans le cadre exclusif d’un enseignement en classe. Tous les textes et documents signés par Marie-Julie Godbout, Catherine Turcotte et/ou Marie-Hélène Giguère sont libres de droits pour une utilisation exclusive à des fins d’enseignement.
Des autorisations spéciales ont été obtenues afin de reproduire et de diffuser les textes fournis dans les fiches pédagogiques. Certains textes ont également été adaptés pour mieux servir nos intentions pédagogiques.
En ce qui a trait à la projection et à l’impression de ces textes, veuillez vous référer aux normes de Copibec et à votre politique interne en matière de reproduction et de droits d’auteurs.
LA VENTE DE CE MATÉRIEL, EN TOTALITÉ OU EN PARTIE, EST STRICTEMENT INTERDITE.
http://www.adel.uqam.ca/?q=outils_pedagogiques
Cycle scolaire:
Stratégies de compréhension de lecture: fiches 4e année
Stratégies de compréhension de lecture: fiches 5e année
Stratégies de compréhension de lecture: fiches 6e année
Si une formation en lien avec les fiches pédagogiques ou les épreuves vous intéresse, veuillez communiquer avec Marie-Julie Godbout à l’adresse suivante : Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.
Faire apprendre
La place de la mémoire dans le processus d'apprentissage: le traitement de l'information
Dictée en gestion mentale
Je copie tel quel un post du site Les P'tits Fûtés, allez y faire un tour!
http://futes.be/la-dictee-de-gestion-mentale/
Dictée préparée ou non préparée? Un peu des deux
Triangle du projet
Trois pointes au triangle qui déterminent les 3 axes importants avec au centre, l'apprenant qui est le seul à pouvoir décider. Le formateur/enseignant peut évaluer les priorités de l'apprenant grâce au dialogue pédagogique.
Séquence pédagogique en GM
Voici une fiche récapitulative des temps d'évocation en classe
Deux cerveaux pour la classe
Titre de l'ouvrage de M-J Chalvin
voir l'article écrit par le groupe Cognition de la Commission scolaire de la Rivière-du-Nord, 2001
Améliorer l'attention
Fiches à sous-thèmes: une fiche 'professeurs' et une fiche 'élève' en fin de document
- Comment mes élèves se représentent-ils l'attention?
- Qu'est-ce qui influence l'attention des élèves?
- Comment est-ce que j'influence l'attention de mes élèves?
- Quelles sont les attitudes d'un bon interlocuteur?
- Que se passe-t-il dans la tête de l'élève quand il fait attention?
- Quel est le bilan des activités "faire attention"
Télecharger: Faire attention (Document pdf - 38 pages - 184Ko)
Source: Recherches en éducation, apprendre à apprendre et régulation des compétences transversales au premier degré - développer des compétences transversales, sur le site www.enseignement.be
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- Décoder les stratégies
- Communication verbale et non verbale
- l'index de computation
- La grille d'Ardoino
- La Pyramide de Dilts